给孩子们上器乐课可能很昂贵。除了购买乐器和支付音乐课的费用，父母还通过鼓励练习、参加独奏会和开车接送孩子上下学来投入时间。家长们希望孩子的老师采用的是一种基于证据的、行之有效的教学方法，这是合情合理的。
音乐教学有很多方法，每种方法都有自己的哲学和历史。对于希望在音乐课上做出明智选择的家长来说，这些选择可能会让他们感到困惑。但鉴于这项研究强调，家长的参与是音乐学习成功的重要组成部分，因此了解教学方法至关重要。
铃木镇一(1898-1998)的“人才教育”(saino kyoiku)是使音乐教育界两极分化的一种方法，通常被称为铃木教学法。它最初被设想为一个教小提琴的系统。铃木教学法于20世纪70年代初传入澳大利亚，并迅速应用于各种仪器。
研究强调了一系列通过铃木教学法学习乐器的积极成果。这也表明铃木并不是唯一有效的方法。虽然家长参与的程度可能意味着铃木并不适合每个家庭，但它所鼓励的关爱学习环境值得效仿。
铃木教学法是什么?
铃木新一拉小提琴。
1. 天赋不是天生的
日语单词saino没有直接的英文翻译，在上下文中，它的意思是“才能”或“才能”。铃木镇一认为天赋不是遗传的，只要有合适的学习环境，任何孩子都能在音乐上出类拔萃。
今天，这种方法的倡导者继续附和铃木的观点，即“每个孩子的潜力都是无限的”，关爱学习环境有助于孩子们释放这种潜力。
2. 所有的日本孩子都说日语
铃木认为，圣京久的发展归功于绝大多数儿童能够自然、轻松地发展语言技能。通过研究促进语言发展的经验(包括听、模仿、记忆和演奏)，铃木镇一设计了“母语”教学法用于幼儿音乐教育。孩子们可以从出生开始通过听音乐开始他们的音乐教育，也可以从三岁开始学习乐器。
与一些西方的音乐教学方法相比，阅读乐谱并没有被优先考虑，而是被推迟到孩子的实际音乐能力得到很好的培养之后。铃木教学法的学生开始听和模仿音乐，而不是看乐谱。
3.人品第一，能力第二
从1916年铃木镇一所高中的校训中可以看到，铃木镇一教学法的首要目标是“人品第一，能力第二”。在圣京久，学习音乐是达到目的的一种手段:学生们被教授一种乐器，帮助他们成为高尚的人。
毫无疑问，铃木教学法的一些学生在音乐方面取得了进步。但是，创造专业音乐家和庆祝天才儿童或艺术大师并不是这种方法的重点。
4. 孩子的命运掌握在他们父母的手中
铃木教学法需要家长和一个全身心地拥抱孩子音乐创作的家庭环境做出重大贡献。家长需要参加正式的课程，记录老师的指导，并定期指导和监督家庭实践。
学习过程是孩子、家长和老师之间的三方关系。家长成为“家庭教师”，帮助孩子发展新技能，提供积极的反馈，指导练习的内容和节奏。在家有家长指导的好处是铃木镇一有别于其他教学方法的特点。父母可以极大地调节花在练习上的时间和他们在练习中所做的事情。
一些音乐教师批评铃木教学法，认为铃木教学法在孩子比平时更小的时候就把他们教到了高水平，过分依赖死记硬背，机械演奏，专注于古典音乐，缺乏对乐谱和即兴创作的投入。
